山东海事职业学院精品资源共享课（四）

基本情况

姓名

于同富

性别

男

出生

年月

1986.02

团队成员（含兼职教师）

姓名

性别

出生

年月

专业技术职务

职业资格证书

专业领域

建设分工

兼职教师在行业企业中所任职务

签字

介绍课程前期建设情况（1000字以内）

自建校以来，通过学校领导的不断努力，我系在教学内容建设、实验实训、实践教学等方面有了很大的提升。学生可用于实践的设备设施种类越来越多，功能越来越全面。近期，电气CAD等理实一体化教室的目前已建立完成。

1.按照职业能力成长规律、基于工作过程序化教学内容

按照以就业为导向，以应用能力培养为主线的教学实施模式，依据首岗能胜任、升岗有后劲的专业培养目标，突出“理论够用、实践为重、能力本位”的教学理念，对每个生产项目对应岗位需要完成的任务进行分解，每个项目里布置了若干典型工作任务，每个任务合理设置知识点、技能点、素质养成点，并且适当设置拓展内容，而且每个工作任务就是一个完整的工作过程，从而构建了“工作过程完整”的行动体系学习过程。

2.校企共建实训室，进行研发，共育人才

1、自建实习车间。通过开展实训等活动，让学生感受实际工厂生产的过程，学生毕业后可以最快的适应企业的岗位要求。

2、与合作企业潍坊歌尔声学股份有限公司，共同建设了3个较为先进的大型的信息化机房。

3、校企合作引进企业技术服务项目，让学生参与到项目研发中来，培养他们的实践应用和创新能力，指导学生参加各类专业设计大赛和技能竞赛，学生的技能水平与职业素养得到用人单位的普遍好评。

3.采取了理实一体化实践教学模式，提高了学生的实践能力

在单片机原理与应用教学安排中，引入理实一体化教学模式，建立理实一体化教室，通过对教学内容的有机组合和统筹安排,使教学内容编排更合理,从而减少重复内容,并缩短教学时间,促进了理论教学与实践教学的良性结合、良性互动与和谐统一。

图3-1 机房实训室 图3-2 单片机试验箱

4.初建了本课程的信息化教学平台，形成了“仿真+实操+网上学习”的综合学习模式。

以混合式教学设计为主线，采用项目案例教学法，采用讨论式、互动式、小组教学等多种教学方式，利用媒体资源，进行信息化教学设计，让学生自主进行知识建构，积极探索学习，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。教师通过贯穿项目案例来讲解知识，学生组成小组，设计并完成项目。

本课程依托我院与多家合作企业建立的校企合作长效机制，不断增加资源的数量，提升资源的质量。教师利用线上与线下相结合的混合式信息化教学平台、电子邮件或博客进行答疑，本课程建设了大量项目化、信息化课程教学配套资源，主要有课程标准、电子课件、习题库、动画库、图片库、微课、实训指导书等大量的教学资源和学习资源，从而实现教师参考、学生学习、企业职工培训等多种功能。

图3-3单片机课程平台

4.1建设目标（总体目标和具体目标，300字以内）

1.总体目标：

把“优质精品、资源丰富、充分开放与共享”作为资源共享课建设目标，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，校企共同建设“工学结合”的精品资源共享课程。精心设计课程，不断完善课程资源，实现信息技术与课程教学融合，实现对学习内容快速访问和个性化主动服务，满足现代职业教育、企业培训、在职人员继续教育、行业新技术推广应用需要。

2.具体目标：

（1）明确行业职业标准，对接企业岗位需求，设计课岗融通的课程教学项目与任务；

（2）以满足线上+线下混合式教学为出发点，建设满足教师灵活搭建课程及满足社会各方人士自主学习单片机原理及应用的学习平台。

（3）强化岗位职业综合能力培养，以学生为中心，深化校企合作，实现行校企共同进行校本教材开发，建设完善课程信息化教学资源。

5.1课程设计（含课程定位、内容选取、内容组织、教学模式等，2000字以内）

1.课程定位：

《单片机原理及应用》是一门理论性和实践性都很强的综合性课程，课程学习以工作过程为导向，典型工作任务为基点，学习情境包括单片机内部结构、存储器的配置等硬件知识，软、硬件仿真软件的安装与应用，单片机指令系统及汇编语言程序设计的方法，单片机小系统设计与制作等。通过本课程的学习，使学生熟悉单片机系统设计、制作、编程等方面的知识，具备电子电路产品设计开发、检测和维护的能力，并对电子产品制作流程、生产组织有一定的认识，同时培养团队协作、沟通表达、职业道德与规范等综合素质，为从事工程技术工作奠定基础。

《单片机原理与应用》以操作，使用为主。课程通过介绍单片机的基础知识、内部结构和工作原理、指令系统、汇编语言程序设计、中断系统、定时/计数器等理论知识，并通过单片机程序设计实验，使学生全方面了解单片机的控制方法与原理，掌握单片机技术及其在工业控制和日常生活中的应用，培训学生实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事电子电器新产品设计开发，电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的基础，为学生将来在SMT专业领域进一步发展打下良好基础。

2.内容选取：

（1）选取依据

依据机电一体化、电气自动化等专业的人才培养目标，通过对潍坊歌尔、福田雷沃重工等企业进行调研，引入行业岗位标准及前沿技术及理念，将“技能+理论+素养”目标融合，设计基于工作过程导向的任务项目。共设计了10个项目，划分了30个任务。

图5-1 内容选取参考依据

（2）选取内容具有针对性与实用性

学习任务包括单片机开发仿真、单片机基本知识和基本原理等，与行业企业的岗位需求、职业标准、生产过程等紧密对接，融合了C51程序设计和典型案例教学，具有针对性与实用性。尊重学生的认知规律与能力发展，由简单到复杂，循序渐进，有利于激发学生主动学习的兴趣。

3.内容组织：

遵循学生职业能力培养的基本规律，依据实际软件类岗位操作的任务内容，以基础知识和系统应用为主线设计教学任务项目及课程模块，按照理实一体化的教学理念设计实验、实训、理论等教学环节，整合设计科学合理的教学内容。项目任务内容顺序及对应的学时，如下表所示。

表5-1 《单片机原理及应用》内容组织表

4.教学模式的设计与创新

（1）学习任务设计的原则

遵循学生在校学习与岗位工作实际需求相一致的原则，遵循理论与实践并重的原则，遵循任务引领教学的原则，本着以培养学生的软件开发、测试、技术支持等岗位能力为目标，以学生为主体，将知识与技能有机的融合在任务中，实现理论与实践教学一体化，培养学生的职业能力、职业素养及创新精神。

图5-2 学习任务设计原则

（2）采取多种灵活配套的教学方法，运用线上线下相结合的混合式教学模式。

针对不同的课程教学内容，在不同的学习阶段，采取多种灵活配套的教学方法。如：引导式教学法、分组讨论教学法、岗位角色扮演教学法等。为解决课程的重点难点问题，以实际项目任务为引领，通过“做中学，学中做”的教学模式，将抽象的知识形象化，同时，在实际编程调试中理解深化知识点与技能点，真正实现理实一体化的教学与学习。

根据现代职教课程的上课方式，学生的学习方法包括三部分。第一部分就是上线自主学习有关知识点，完成作业，检查自己的学习情况。需要同学们完成以下活动：活动一：课前自学任务，并在每个自学任务讨论区发表自己的看法和想法。活动二：做在线测试题，提交答案，也可以在讨论区评价其他同学的答案。活动三：把自己的学习情况总结提交，反馈学习情况。第二部分，就是课堂，需要同学完成以下活动：活动一：检查在线学习情况；活动二：根据所学知识，完成实践任务，获得数据。活动三：小组评价、小组互评、教师评价。第三部分，就是课后去完成作业：课后完成作业，巩固学习成果。完成检测报告单。网上提交。（如下图）

图5-3 线上线下混合式教学活动设计

5.课程考核与评价

本门课程采用多维度、立体化的考核体系，通过过程化考核、阶段性测试与期末考试相结合的方式，综合评价学生的知识与技能、职业素养等素质的达成。过程考核分为日常表现、知识与能力、线上线下阶段性测试几部分。采用过程性考核的方式对学生的学习进行评价。在教学组织过程中，对学生的学习态度，团队合作，各项目的实施和结果，前期学习的理论有效地结合实践完成具体的任务项目总结与汇报等内容评定学生成绩；评定方式有学生自评、教师评价、学生自评与教师评价相结合三种。

（1000字以内）

学院高度重视课程建设工作，把精品资源共享课程建设作为课程建设的抓手，充分发挥学院网络教学平台的作用，全面推进学院的课程建设工作，促进课程建设水平的不断提高。从组织、制度、经费、技术、人员等方面进行保障，不断改进与完善。

（1）组织保障

学院高度重视，成立了由教学副院长为组长的精品资源共享课程项目建设领导小组，统一指导精品资源共享课程建设的实施。实行课程主持人负责制，建设内容责任到人，目标责任到人。

（2）制度保障

出台精品资源共享课程建设的制度和政策。学院制定了《山东海事职业学院课程建设管理办法》、《山东海事职业学院精品资源共享课程建设方案》等有关规章制度，在课程建设方面提供必要的保障。学院每年进行一次院级精品资源共享课程的评审，定期组织精品资源共享课程建设研讨会，对课程建设的进展、存在的问题及时进行研讨解决。同时，制定激励政策，精品资源共享课程的主持人和主要成员,在职称晋升、工资待遇等方面予以倾斜。

（3）经费保障

学校设立精品资源共享课程建设专项经费,保证课程建设的顺利进行，用于精品资源共享课程建设。同时出台相应的经费使用考核体系，监督体系，保证建设经费充分利用。

（4）技术保障

院级精品资源共享课程共享系统以学院网络教学平台（即网络课程平台）为载体，利用先进信息技术，建设具有教、学、做兼备和互动交流等功能的共享平台。学院建设了最新的智能录播室、演播室，配备专门管理人员、技术支持人员，辅助课程建设团队开展精品资源共享课程建设。我院是山东省教育信息化试点院校（鲁教科字〔2017〕8号），在信息技术支持方面具有较大的优势。

（5）人员保障

课程主持人原则上应具有中级以上专业技术职称，建设团队结构合理，应包括专任教师、兼职教师以及教育技术骨干在内的“双师型”人才，课程团队还需具有规划、设计、整合、应用课程资源的实力和条件，具有开发新资源（如作业、试题库、答疑、教学录像等）的能力。

学院制定了《山东海事职业学院精品资源共享课程专项资金管理办法》，对精品资源共享课程建设经费的数额和使用进行了界定。设置了启动经费、院级精品资源共享课程建设立项经费、省级及以上精品资源共享课程建设立项经费，并且加强考核管理，根据需要和验收结果，分期予以拨款。

学院对精品资源共享课程建设采用专项经费投入的形式和内容进行规范。出台管理办法，规定课程建设经费主要用于课程基本建设,用于参加精品资源共享课程建设的相关培训和会议、购置图书资料、计算机辅助教学软件、进行课件开发、教学录像、教材和教学参考资料建设、案例库、题库建设、网站建设等有关开支。同时，严格遵守学院有关财务制度，实行专款专用，严禁用于课程建设项目以外的开支。

加强考核、检查、监督，保证精品资源课建设资金的使用公开透明。在学院统一领导下，教务处、考核办、财务处联合负责监督和指导精品资源共享课程资金的使用与管理。在精品资源共享课程有效期内，学院保障网站的正常运行、维护及应用。立项后的精品资源共享课程建设与使用经费进如果发现问题，及时向课程负责人提出限期整改意见；如课程不能按时整改，将终止建设经费的继续投入。

1．教学单位和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况，若免费共享的基本资源涉及到第三方权益，须将“课程资源使用授权书”[注]附后；

2．教学单位和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；

3．教学单位和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用；

4．各教学须建设本单位“网络窗口”，并与“山东海事职业学院在线教育综合平台” （http://xxpt.sdm.net.cn:82/meol/）实现互联，共享课程资源，满足师生多样化需求。

课程负责人签字：

单位公章：

日期：